文/天涯飞云
11月5日，我们走进了重庆的两所名校——重庆七中与求精中学。我重点讲讲重庆七中的见闻。
重庆七中是一所具有厚重文化底蕴的历史名校，始建于1758年（清乾隆23年），建校至今已有254年，是重庆市历史最悠久的学校。位于重庆市文化名区沙坪坝--重庆大学科技园区核心地段。是“重庆市文明学校”、“重庆市德育工作先进集体”、“重庆市中小学计算机教育示范学校”、“重庆市电化教育示范学校”、“重庆市（首家）接受外籍学生定点学校”、“全国教育科研先进学校”、“全国培养高水平体育后备人才（足球）试点学校”、“中央教科所多媒体英语实验基地”。有着如许光环的重庆七中，在新的教育教学理念背景下，这所名校又走出了新的坚实脚步。他们在学校课题引领、集体教研的基础上，构建出“168问题导学学习模式”的课堂基本模式，实施分层教学，迈入课改深水区。
所谓“168卓越课堂”，“1”即学校“为未来育人，育未来有用之人”的办学理念；“6”即问题发现导学课、问题生成导学课、问题解决导学课、问题拓展导学课、问题综合导学课6种课型；“8”指该模式的8大要素：结构预习、自主学习、合作探究、展示交流、问题训练、拓展延伸、总结反思、回归评价。“168卓越课堂”就是要“让课堂回归学堂，让教师回归导师。”是“以学生学习为中心、以学生发展为中心”为价值取向，引导课堂从以教师讲授为中心转向以学生学习为中心。其基本模式是“先学后导、互助展评”，要求注重促进学生自主学习程度、合作学习效度和探究学习深度，最终呈现出“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”课堂形态。
我们此次前往重庆七中，主要是深入课堂，亲自体验一下这所历史名校着力打造的“168卓越课堂”的魅力。我们听了一节高一语文的“对联学习”，还听了一节初中数学。课堂上，学生们按照六人一组围坐在一起，这个小组是固定的，组内有严格的小组学习公约，还有各科学习小组长，名单都印好，制作成标牌展放在小组围桌上。数学课上更是每个小组都带着一块小黑板，随时展示小组合作探究成果。两堂课，我们的确看到了学生在各自的小组热烈地讨论，认真地分析、探究……之后，便由老师指定某一小组上台展示合作学习成果。通常，这个上台展示的小组会有两个人一起到台前，由其中一人讲解，另一人辅助，比如拿黑板，做演示等等。两堂课都有不少学生上台演示，每一个都是那样的落落大方，讲解是那样的头头是道，颇有小老师的范儿。课后，我们几个围着语文老师问了许多实质性的操作问题。得知这种课型的推广其实还是需要一整套配套措施，比如评价机制，比如管理机制等等，否则，很有可能流于形式。当然，老师也说，这样的课型刚开始实施的时候阻力也是蛮大的，但随着改革的深入，教师与学生悄然间发生的变化，让人们刮目相看了。首先，学生自主、合作、创新的能力不断闪现，原来懒惰的学生也变得积极起来。而全新的教学模式也为新老教师提出了新的挑战，引导教师由教的专家向学的专家转变，有力地促进了教师的专业成长。
四天的培训学习期间，我们在万飞副校长的带领下，认真听取了三个教授整整两天的讲座，听取了两堂富有魅力的高效课，参观了两所几百年历史的名校。这四天，虽寒风凛冽，但我们却深切感受到了教育教学改革的和煦春风。对教育教学改革的热切情怀，使我们每天都沉浸在一种深沉的责任感之中，每天晚上，我们都会自觉集中到一起，讨论白天所学、所见、所闻、所感，并热切地期盼能将这样的一种改革理念带给八中的各位同仁，能让教学教学改革之风吹开八中高效课堂之花……
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